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那是一个寻常的课堂，老师正在讲授物理知识，大家都认真聆听。然而，班长在课上突然打开了开关，这个轻松的一幕，却引发了一场意想不到的“科研之旅”。

班长小玲在课堂上总是表现出色，从不让自己落后于学习的节奏。但今天，她却显得有些不安，似乎在思考着什么秘密。当老师在黑板上写下一个复杂的公式时，班长突然心血来潮，决定用自己的方式来让同学们理解这个公式。她从桌子底下拿出一个小小的发光装置，按下开关，瞬间教室里亮起了一片柔和的光。

“同学们，看到这个光源吗？它代表了我们今天所学习的电能转换，这就是物理的魅力！”班长的声音清脆响亮，瞬间吸引了所有人的注意。刚开始大家有些困惑，但随着班长的解释，课室气氛逐渐活跃起来。她用生动的例子将枯燥的物理知识变得生动形象，甚至还通过这个发光装置向同学们演示了光的传播速度和波的性质。

班级里迅速展开了一场关于“光”的讨论，许多同学纷纷举手，表达自己的见解和问题。班长在课上突然打开了开关，点燃了同学们的热情，大家开始积极参与，气氛热烈，就连平时较为沉默的同学也开始大胆发言。

小刚忐忑地举手提出：“班长，光速是一个固定值，那么如果我们使用不同介质，光速会怎么变化呢？”这一问题立刻引发了班长和同学们的讨论。班长兴奋地点头，带领大家一起思考，逐渐把课堂的气氛揉合进了更深层次的探索中。

随着讨论的深入，班长不仅仅充当了“知识传递者”，更像是一个“探索引导者”。大家在她的引导下，开始思考光的折射、反射等一系列现象，课堂变得愈发生动起来。班长收集到同学们的想法，甚至提议下课后组织一次小型的实验，去深入观察这些物理现象。

班长在课上突然打开了开关，这不仅仅是一场意外的启发，更成为了整个班级探索科学领域的起点。在她的引导下，大家的视野从课本延伸到了更广阔的天地。每一位同学不再仅仅是被动的听众，而是科研的参与者。

这个开关带给大家的不仅是知识，还有对科学的热爱，以及对未知世界的渴望。回想起那一刻，班长不仅仅是个班级的领导者，还是一个点燃希望与求知欲的小火星。只要有这样的人存在，科学的火种必定会继续在每一位同学心中蔓延。